三周的线上直播教学，在忙碌、调整、收获中结束。随着教学内容的有序推进、教学重点的集体夯实、教学难点的一对一指导，从一开始的手忙脚乱到现在的游刃有余，我们师生累并成长着。那么，三周来学生到底学得怎么样？后续教学内容、进度如何有效推进？阶段性监测应该是一种比较客观、科学的手段，它能帮助我们发现问题，解决问题。为此，我们数学组全体教师开展了以“线上教学——阶段性随堂学习监测”为主题的线上教研活动。
一年级
一年级数学老师对上一周的数学教学情况进行了分析，发现信息窗中呈现的数学信息比较多，接下来的教学中应该特别注意注重培养孩子的问题意识，引导学生提出合理有价值的问题。计算的教学要注重数形结合，借助小棒和计数器展示计算过程。为此，结合一年级学生喜欢闯关游戏的特点，一年级数学老师计划设计计算或口算的闯关挑战，既提高孩子的数学学习兴趣，又能对孩子目前线上学习的情况进行监测。
二年级
通过这段时间的数学学习，孩子们收获满满！我们二年级数学组设计“趣味大闯关”活动，让学生的基础知识得到巩固，发现自己的不足之处，查缺补漏；也通过学生动手实践，进一步体验数学与生活的联系，提高学习兴趣。根据孩子们的所学知识以及年龄特点，我们可以设计“六关”，口算、计算（包括验算）、估算、解决问题、实际测量面覆盖，夯实基础，巩固所学内容，在游戏中快乐成长！
三年级
为了解学生居家学习情况，我们三年级老师积极商讨命题，兼顾题量适中，涵盖知识点全面，以基础性测试为主。从测试时间长短，学生试卷上传，教师阅卷批改和试卷分析讲解等方面做了全面周密的安排部署。这场特殊的数学监测对于老师们而言，在探索新教学模式和检测方式上有了新的经验。对于学生而言是线上学习成果的检测，是学习自觉性及诚信品质的一次考验。相信，经过这次检测以后，老师们会不断总结线上教学经验、将更加有效的进行线上教学工作，采取有效措施提高下一阶段的学习效果。
四年级
“阶段性随堂学习监测”是线上学习效果的有效检验途径。为适应线上教学的特殊性，四年级教学组将运用钉钉“家校本”中“发智能作业”功能为学生在线发送练习题。题目设置以基础题目为主，侧重直观性与趣味性题目的选取，让学生参与检测同时体会到学习的乐趣。而智能作业的强大分析功能，为老师全面细致了解学生基础知识掌握情况提供了依据，也为后续更好的调整线上教学内容做好充分的准备。
五年级
五年级数学学科一直很重视学生网上学习质量。放慢教学进度，引导学生把知识学扎实，平日通过作业了解学习情况，针对难点、易错点，精讲精练，精心设计课堂练习。学完一个单元就设计简单的、基础性的小练习让学生选做，检测学习成果，学生兴趣浓厚，做完练习抢着发给老师看，体现出学习的高度自信老师们也是以鼓励为主，不断给学生加油打气。网课三周以来的学习尽头一直很足，学习质量挺高。
六年级
六年级线上学习内容主要是第三单元：比例。这次线上阶段性监测是对比例这个单元内容的全面回顾整理。通过解决问题，全面了解学生对本单元知识技能的掌握情况和解决问题能力的发展情况。这部分用正反比例知识解决实际问题，我们老师打算利用学生已掌握的知识来出题，并
