我们经常听到周围有家长这样说：
我们带孩子去测了智商，智商蛮高的，为什么还是学习不好？
另外一个声音：我们家孩子智商一般，也就这样了。
第三种说法：我家孩子智商不高，学习也好不到哪里去。
测智商的行为，无论结果怎么样？
注定是家长行为的败笔！
：因为不相信孩子能够学好，所以希望“智商 能高”，万一某天逆袭呢？
第二：带孩子去测智商的行为，就是暗示TA“你大概智商有问题”，对孩子产生非常强烈的负面心理暗示，万一结果不尽如人意，孩子会带着“我笨是天生的”开始他人生旅程，或许未来的所有失败都会“归功”于自己的“笨”。
第三：如果测出来孩子智商不高，家长给自己找到了理由和安慰，“哦，原来是笨的，不是我们没有教育好”，其次家长们除了砸钱报各类培训班，还有其他更好的办法么？
第四：如果测出来孩子智商很高，学习不好，孩子会怀疑人生。如果孩子就是不肯学，家长有什么办法让他提高学习动力呢？
第五：智商和遗传有必然关系，怀疑孩子的智商，就是在怀疑自己，怀疑自己人生！
当孩子面对学习智力上的挑战，
他不是仅仅直面学习本身，
而且还要安抚来自身后家长们过度期待而导致的紧张、焦虑、恐惧等情绪，
这让很多孩子心存疑惑，
我到底是解决眼前学习的问题？
还是要解决身后这帮满怀期待人的问题？
更加接近 疑惑的是：到底是我在学习，还是我只是学习的傀儡？
我只是用我的学习来满足他人控制欲的工具？
如此“被学习”，
在短时期内的确可以制造成绩好的海市蜃楼，
但是更多的情况是，
孩子逐渐怕学、 ，
因为他们觉得身上背负的期望和压力是他们不堪重负的，
重点： 是 的一部分！
解释：人尽皆知学习是获得以后养家糊口的技能，但是这样重要的事情，从小到大，自己只不过是被人操控的木偶，这样的学习、这样的生命真的没有什么趣味和意义！
哪里有控制、哪里就有反抗。
、甚至不去学习，都是反应性的，
他们都在为自己抗争，
为了能够活出自己的生命做最惨烈的努力。
心理治疗大师罗杰斯说：
要相信一个人想要被主流社会价值认可的天然倾向。
孩子剧烈行为背后是告诉你：
把我的权利还给我，
把我的生命主导权还给我，
我要为自己活一回！
END-
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