给看不见的教育指标更多关注中国教育报

本周，PISA测试成为教育舆论场的焦点之一。据央视网消息，经济合作与发展组织日前正式公布了新一轮国际学生评估项目（PISA）测试结果。结果显示，在全部79个参测国家和地区对15岁学生的抽样测试中，我国北京、上海、江苏、浙江等四省市作为一个整体，取得全部3项科目参测国家和地区第一名的好成绩。好成绩可喜可贺，证明了我国基础教育改革成效显著，教学走在世界前沿，提振了我们的教育信心。但报告所反映的一些事实，也值得我们反思。如报道中指出，我国学生总体学习效率不高，学生幸福感偏低。从现实角度讲，我国一些地方的中小学生花在学业上的时间的确比较多，学习效率不高。而学习效率不高，其实与幸福感是直接相关的。当孩子在学业上花费的时间多，做自己感兴趣事情的时间自然变少；当学生为了取得高分数，无暇经营自己的精神家园，全部身心投入到没完没了的题海之中，幸福感或快乐指数偏低自是必然。阅读即是一个明显的例子。众所周知，阅读能陶冶情操，休闲身心，让人诗意地栖居在大地上，但较重的课业负担使得多数学生尤其是中学生，没有时间进行课外阅读。据《中国青年报》报道，某论坛日前发布的《中小学读写现状调研报告（）》显示，我国近七成中小学生每天阅读时间低于一个小时。随着年龄的提升，每天阅读时间不足一个小时的学生明显增多。北京大学中文系教授汪锋就表示，“对于中小学生来说，兴趣不是问题，读物也不是问题，时间才是问题”。没时间阅读，不是一个小问题，背后牵涉到孩子的知识结构、精神视域、眼界格局，关系到其世界观的形成、价值观的塑造、真善美的心灵以及未来的种种——很多孩子上了大学之后，才认识到职业生涯规划的必要性；参加工作之后，才意识到情绪管理是多么重要；结婚成家之后，才发觉自己缺少爱的能力；走向成年之后，才发现自己欠缺一种叫逆商的东西。这些与人交往，与自我觉知、获取幸福有关的能力，从小就应教给孩子，让孩子在自在的阅读中、在有趣的活动中、在大千世界的行走中，一点点去试错、探求、获取，进而知道自己是谁，该选择哪一种生活方式。这些看不见的，与心灵、精神与情感有关的内容，也是那些过于追求量化的教育评价指标所体现不出来的，但又极其重要。因此，无论是小学教育还是中学教育，公办教育还是民办教育，要关心那些成绩、排名等显性指标，更要多

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