时代杂志揭示我们到底应不应该放弃考试

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几年前，《时代》杂志正式宣称，大学通过它们的“入学考试”已经完全改革了中学教育系统。这些考试机构的规则并非只影响到少数的应试者，学校整个的第一次区分是在被采用的课程大纲的基础上进行的，第二次、第三次乃至最低层次的区分都是在这一课程大纲的基础上完成的。也就是说，学校里的每个学生接受一种设定他何时被检验的教育，而且一旦学校开始接管孩子，孩子就将以这个重要的成果为方向付出努力。在赞扬这些考试给中学带来的动力这个问题上，《时代》没怎么说，它也没怎么说这项工作所获得的实际经济价值。现在我们很少能碰上一所小有名气的学校不做彻底工作，而只是根据它向一些考试输送的考生来检验学校的教育质量。听说有的学校通过一种没有任何教育价值的填鸭式体系而取得显赫的成果，但是总体上中学已经达到了一个较高的平均水平——非常好或者非常差的学校都只占少数。过去不是这样，学校根据其领导者的品质，要么是一个真正的教育场所，要么是一个痛苦的欺骗的所在。但现在工作方案已经确定了，任何人都能看到这些方案是如何实施的，如果不是他自己就是助手去执行，而且因此他的学校和其他学校一样出色。一句话，学校的声望不再完全依赖于校长个人的人格力量和组织才能。我们学校日常工作中的这种一刀切的倾向也有它的缺点，在这样的条件下学校和学生的个性都不能得到发展。公共考试——以及建立于这种考试之上的学校工作系统——必然限制个性、性格及文化修养的培养。因为当同一考试同时在全国范围内举行时，我们可以被测量出什么呢？学生想些什么，或者他知道些什么，或者是将他的所见所闻写下来？显然，后者因为允许主考官和应试者在一件牵涉广泛的事件上任意自由发挥而可能导致不公平。因此，事实、可测量的事件成为学校生活的精神食品。如果教师置身于散漫的教学中，他会及时抽身，而且紧盯事实讲，因为只有事实才可以测试，因此，学生的成功就依赖于教师接受、记忆、分类和再现事实的能力。毫无疑问，这种事实性的知识是一种无价的财富，但它不是教养，并不一定会培养出一个有教养的头脑。与此同时，学校的常规工作变得如此机械和无休无止，时常匆忙地复习，太少的空闲、太少的机会可以让教师和学生建立一种亲善友爱的关系、去真切地感觉自己亲手对男孩性格的塑造，也没有空间进行更为细致的道德训练，进行那种为师者应该给予学生的友善接触。工作、常规本身提供了令人鼓舞的道德训练。我们并非要反对勤奋、严格、坚持、稳定而集中的努力，而是需要其他一些更多的东西，它们不容易定义，只能在与良师益友在道德和精神方面的有益交往中才能获得，而这些正是由于功课的压力而被排斥了的东西。那么该说些什么呢？放弃考试，让老师及其教学徘徊于过去那种漫无边际的风格？绝不，这样会失去太多的东西。让孩子们继续像现在这样上学，而让他们从考试中抽身？不，因为现在学校所提供的训练都或多或少地围绕着考试进行。而且如果你不抓住它，就不能从中得到任何东西。我们要做的是，直面现实，吸取学校所提供的精华并心怀感激，弄清楚学校所不能提供的训练是什么，并且看看任何学校所不能提供的文化或道德训练是否可以由家庭来提供。毫无疑问这是一个更好的方法，而且多年来父母联合会实践着一种教育形式，把它自己引向一种测试智力而非成功的“填鸭式”的考试。文

心理君

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