高中应对生源之变分层教育势在必行,但分层

去年是上海中考名额分配新政实施的第一年，上海市浦东复旦附中分校一下子迎来了名高一新生。不仅人数较上一年翻倍，学生的来源也从原先的40多所初中，一下子扩大到全市多所初中，其中，中考最高分与最低分之间，分差多达分以上。这些学生的学习基础和学习经历差异巨大，让学校不得不在原有的分层教学基础上探索更多的课堂教学变革。市教委相关负责人在接受记者采访时表示，中招新政之下，高中学校生源发生了变化，同时也对高中教育提出新要求，分层教育势在必行。但高中需要直面一道“思考题”：分层教育等于简单的分班教学吗？如果不是，又该如何合理分层，为每个学生提供适合的教育内容和教育方法？平行分班占大多数，充分发挥“领头羊”效应“分层教育绝不是简单按照学生的分数高低进行分班教育，从育人的角度，学校更要考虑到学生在高中三年的身心发展和潜能挖掘。”采访中，多位高中校长不约而同表达了这一看法。去年起，随着名额分配生入学，学校的生源虽然有所变化，但在一位资深高中校长看来，中考成绩毕竟不能代表学生学习能力的全部。想要更多了解他们，必须要设置一段时间的观察适应期。在浦东复旦附中分校，上学期新生入学后，第一个学期便被不少带班老师们定义为观察期。通过入学后前10周到12周较为稳定的班级教学，老师会观察每个学生的学业表现、作业完成情况以及阶段性测试表现，并结合家访，在去年11月的期中考试过后，对所有学生的水准做到“心中有数”，随后开展相应的“分层走班”。浦东复旦附中分校相关负责人坦言，这届高一学生在实施“分层走班”后呈现出的学业差异更为显著，“生源越来越多样化，对分层教学的要求也会更高，通过科学的走班，我们不仅要保证一部分学习能力比较好的学生起到引领作用，更要

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