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自言梦语编辑
毛毛
新时期孩子英语学习的路线方针是什么？
是坚持“磨耳朵”和“自然拼读”两手抓，早日让他们走上自主阅读之路，解放老母亲，然后实现“英语学习不操心”的理想。
但是随着孩子阅读广度和深度的增加，家长们会发现，仅仅做这些还是不够。
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孩子拿起分级读物，读得磕磕绊绊，不仅阅读速度慢，理解文章的能力也比较差。其实，这是因为大家忽略了孩子英文自主阅读能力培养的另一根拐杖：视觉词（sightwords）。
什么是视觉词？
视觉词（sightwords），顾名思义就是“一入眼帘即可读出来的词”，因为出现频率高，有时也被称作“高频词”或“常见词”。
目前比较被广泛认可的视觉词，是由美国伊利诺伊大学的Dolch博士（Dr.EdwardWilliamDolch）通过分析当时的儿童读物整理而成。这些词于年首次发表，共计个单词，因此，也被称作“道奇视觉词”（DolchSightWords）。
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为什么要学视觉词？
看上面的列表，大家能够发现，这个视觉词都非常简单，字母构成很少，读起来也似乎不费什么力气。那孩子为什么要花时间去学习它们呢？
先来看看它们在儿童读物中的出现频率吧！
随手找了《OxfordRadingTr》（牛津阅读树）stag9中的一页，划线的为视觉词。这一页35个词汇中，就有19个视觉词，占比达到了50%以上。
stag9还属于难度阶数较高的绘本，在较为初级的英文绘本中，视觉词出现的频率更高，可以达到75%左右。这些词汇像珠子一样把英语中的名词、形容词等其他词串联起来，形成有意义的句子和篇章。
可以这样说，如果孩子掌握了这些视觉词，在读一篇文章时，里面的单词就认识了大半。其余的单词，利用自然拼读法试着读出、结合图片以及前后文，就能基本理解文章整体意思了。也正因此，视觉词和自然拼读，被称为孩子实现自主阅读的“两根拐杖”。
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可以想见，如果孩子们没有掌握视觉词，那么他们阅读时很可能就是磕磕巴巴的，不仅不流畅，连理解文意也十分费劲。长此以往，阅读兴趣也被消磨得差不多了。
相对于自然拼读的有规律可循，视觉词并不容易学。仔细观察，你会发现它们有几个特点：
1.含义抽象。
这些词中有许多连词、介词、代词和副词等，比如and、in、h、how。这些词很难像alligator（鳄鱼）、catrpillar（毛毛虫）一样用图片给予解释，记忆反而比长单词更难。
如果不结合一定的句子或场景，孩子不太能理解到这些视觉词的含义。
2.使用灵活。
别看这些词微不足道，有的放到句子里、文章里足以难倒一批孩子，因为它们的使用方法实在是太灵活了。比如it这个词可以用作人称代词，可以用来指代文中的某个团体，可以在回答中代替指示词this/that，还可以作为虚词出现于表示天气、气候、温度、时间、地点、距离等意义的句子中……是不是有点懵呢？
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3.很多不符合自然拼读规则。
这些词中有很多孩子常见、但并不符合自然拼读规则的，比如on，
