（一）“让每个儿童在自己强项的基础上发展”是美国多彩光谱项目在费尔德曼教授的非普遍发展理论和哈佛大学加德纳教授的多元智能理论基础上的实践。
非普遍发展理论的中心假设是：儿童和成人所从事的许多活动是发展性的，而未必是普遍性的。以学钢琴和掌握经济理论为例这两个活动是发展性的，个体需要达到一定的抽象思维水平才能进行；同时它们又具有非普遍性，因为这两项活动并不是每个人都能够胜任的。
多元智能理论，加德纳把智能定义为“被一个社会认为有价值的解决问题或生产产品的能力”，人类所有个体在不同程度上都具有相对独立的8个领域的智能，包括语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然智能。
（二）积极心理学家之父马丁·塞利格曼提出，积极心理学的目标是促使心理学从只
