扫描下方 （1）若考生“赞成”，理由可如下： “校长推荐制”是北京大学在年推行的一种自主招生政策。在面向社会公示的前提下，各校长可实名向北大推荐 学生，经中学校长实名推荐的学生，可成为高校自主招生直接候选人。①它体现了教育的公平性，尽量让每个有才能的学生都能够得到对应的发展空间，而不是简单地求平均，简单地“一刀切”。“校长推荐制”尽管没有打破“一考定终身”的制度，但是，至少进行了实实在在的探索。②它体现了评价主体的多元化，“校长推荐制”是对学生整体素质的综合考量，而不是简单地“唯分数论”，学生自身、教师等参与到对学生的评价当中，对于学校教育的改革起了一定的导向作用，能够更好地促进学生德、智、体、美、劳等方面全面的发展。 （2）若考生“反对”，理由可如下： ①操作的“透明化”难以得到保证。推荐的权力集中于校长一人身上，校长的权力过大而容易产生腐败现象，造成推荐不公平。由于名额有限，校长在名额的确定上会面对更多的来自家长、学生、领导等各方面的压力，也容易加重学生、家长的不安。②校长推荐制有推荐资质的都是名牌中学、重点中学，很多偏远地区的学校并没有这种资格，农村、山区的学生更和这种推荐机会无缘，这本身也是一种不公平。 考生可根据自己的理解回答“赞成”或者“反对”，只要言之有理即可。
2.联系教学实际，谈谈学习动机与学习效果之间的关系。
参考答案：
（1）学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，存在着既一致又不一致的关系。（2）在学习动机与学习效果的关系类型中，有两种类型的学习动机与学习效果的关系是一致的，另两种类型的学习动机与学习效果的关系则不一致。①一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差（负向一致）。②不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，但如果学习行为不好，其学习效果也不会好（负向不一致）；相反，学习动机不强，但如果学习行为好，其学习效果也可能好（正向不一致）。（3）由以上可知，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习活动的 条件。
六、案例分析题
冬季的一天，大雪纷飞，刘老师发现班上有几个同学还穿着单鞋。下课后，她就把这几个同学叫到一起，询问了同学们的鞋码。中午，她顾不上吃饭，骑上自行车到镇上给这几个同学一人买了一双棉鞋。四年来，刘老师资助了26个学生，这些学生都亲切地叫她“刘妈妈”。
农村重男轻女现象仍然存在，在刘老师教的班里就有几个女孩因家长不支持而将要辍学。刘老师知道后，就主动到这几个学生家中，多次做家长的思想工作，使家长明白受教育是每一个适龄儿童和少年的权利与义务，也是家庭应当承担的责任，最终留住了这几个女生。
请从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析评价。
参考答案：
（1）案例的描述体现了刘老师关爱学生的教师职业道德规范。（2）关爱学生要求教师做到：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。即关爱学生要求教师对学生的安全、健康负责，对学生的权益负责。学生的安全，是他们的人身安全；学生的健康，是他们的身心健康；学生的权益，是法律赋予他们的权益。案例中刘老师“为学生买棉鞋”“资助了26个学生”以及阻止女孩退学的事情，都很好地体现了刘老师关爱学生的师德规范。
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